El baisanite está en contra de la PSU? (100 respuestas)
29 : Veni, VIP, vici : 07/01/20(mar)20:19:31 ID:0ANiiJRsF
>>17
Tal vez no me di a entender bien, pero quise decir que el problema, el diagnóstico, era más simple de lo que planteaban en el hilo, no quise decir que la solución fuera simple, de ninguna manera. La verdad no soy un conocedor de materias educativas, así que lamento si mi argumento no suena tan refinado como quisiera.
El problema creo yo es que las universidades presentan tantas barreras de ingreso no para resguardar que las instituciones no se vean sobrepasadas, pues estas barreras son anacrónicas, existieron incluso cuando la demanda educativa era más baja. Más bien la educación universitaria presenta tantas barreras para poder replicar clases sociales, para que pobres sigan estudiando carreras de pobres y puedan encontrar trabajos de pobres y sigan siendo pobres, y con los ricos viceversa. Por eso en universidades de alto prestigio incluso solicitan recomendaciones para poder ingresar a ciertas carreras, y por eso también los aranceles son tan altos en general. Y en cambio, por eso los institutos profesionales y las universidades privadas de poco prestigio ofrecen tantas facilidades destinadas estudiantes de clase media baja para poder ingresar (aunque se terminen endeudando igual). Que Duoc tenga convenios con tantos colegios, pero la UTFSM no, no es un dato anecdótico.
Las distintas aspiraciones según clases sociales de los jóvenes que rindieron la PSU (6:09)
Chilevisión
La PSU es otra manera en que se fortalecen estas barreras de ingreso: mientras alumnos de liceos marginales salen de cuarto medio sin saberse todas las tablas de multiplicar y sin dominar las reglas básicas de la ortografía, los alumnos de liceos emblemáticos y privados egresan con estándares educativos altísimos. El Ranking y el NEM son otras barreras que sirven el mismo propósito.
El problema no es que haya que educar a un billón de personas, porque si ese fuera el problema, entonces habría que reinventar la forma en que se transmiten los conocimientos para que los conocimientos que sean relevantes para cada individuo y para cada comunidad puedan llegar a ellos; eso es algo que se puede lograr, si el interés fuera realmente transmitir conocimientos y no replicar clases sociales.
No pretendo analizar el modelo educativo chileno, sino cuestionar cómo se educa a la gente en primer lugar, porque creo que parchando un modelo que de por sí tiende a la acumulación no se va a poder solucionar nunca el problema de que la institución existe para replicar clases primero y para educar después.
(Lamento el papiro).
Tal vez no me di a entender bien, pero quise decir que el problema, el diagnóstico, era más simple de lo que planteaban en el hilo, no quise decir que la solución fuera simple, de ninguna manera. La verdad no soy un conocedor de materias educativas, así que lamento si mi argumento no suena tan refinado como quisiera.
El problema creo yo es que las universidades presentan tantas barreras de ingreso no para resguardar que las instituciones no se vean sobrepasadas, pues estas barreras son anacrónicas, existieron incluso cuando la demanda educativa era más baja. Más bien la educación universitaria presenta tantas barreras para poder replicar clases sociales, para que pobres sigan estudiando carreras de pobres y puedan encontrar trabajos de pobres y sigan siendo pobres, y con los ricos viceversa. Por eso en universidades de alto prestigio incluso solicitan recomendaciones para poder ingresar a ciertas carreras, y por eso también los aranceles son tan altos en general. Y en cambio, por eso los institutos profesionales y las universidades privadas de poco prestigio ofrecen tantas facilidades destinadas estudiantes de clase media baja para poder ingresar (aunque se terminen endeudando igual). Que Duoc tenga convenios con tantos colegios, pero la UTFSM no, no es un dato anecdótico.
Las distintas aspiraciones según clases sociales de los jóvenes que rindieron la PSU (6:09)
Chilevisión
La PSU es otra manera en que se fortalecen estas barreras de ingreso: mientras alumnos de liceos marginales salen de cuarto medio sin saberse todas las tablas de multiplicar y sin dominar las reglas básicas de la ortografía, los alumnos de liceos emblemáticos y privados egresan con estándares educativos altísimos. El Ranking y el NEM son otras barreras que sirven el mismo propósito.
El problema no es que haya que educar a un billón de personas, porque si ese fuera el problema, entonces habría que reinventar la forma en que se transmiten los conocimientos para que los conocimientos que sean relevantes para cada individuo y para cada comunidad puedan llegar a ellos; eso es algo que se puede lograr, si el interés fuera realmente transmitir conocimientos y no replicar clases sociales.
No pretendo analizar el modelo educativo chileno, sino cuestionar cómo se educa a la gente en primer lugar, porque creo que parchando un modelo que de por sí tiende a la acumulación no se va a poder solucionar nunca el problema de que la institución existe para replicar clases primero y para educar después.
(Lamento el papiro).
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